开学一段时间了， 分离焦虑的问题基本解决了，怎么帮助孩子改掉磨蹭拖拉的习惯啊？
这个话题可以说是永恒的难题，不管你家孩子多大，都会头疼。
那今天用一个新的角度再来谈这个问题。
1导致磨蹭的原因到底是什么？
磨蹭是表现，任何问题都需要找到背后真正的根源，才能对症下药。
孩子很多问题，起决定因素的无非两个：能力和意愿，这两者缺一不可。
面对一件事，孩子是高能力高意愿的时候，就不存在磨蹭了，这时我们就需要正面反馈。
除此之外，就会出现各种拖拉、作妖了。
我们很容易就定位孩子问题，并且也有了一一对应的方法了。
2增大容错空间
先来聊聊“有意愿-没能力”，这个情况是经常会被我们误读，从而错误处理的。
有一种慢，叫做爸妈觉得很慢：都半小时了，怎么还没吃完；都一个多小时了，怎么才写这么一点；
对于孩子来说，“两个小时”毫无意义，只是一个抽象的概念。他们记住的是“我学会了系鞋带”，而不是“我花了多长时间在系”。
有时候我们所说的“磨蹭”，只不过是我们用自己的节奏强加给了孩子。这时，我们就需要适当增大容忍他人错误的空间。
对于每个孩子刚刚开始掌握的技能，多留一点时间，降低一点心里对于“优秀/完美”的期待。
只要孩子还是发自内心地想做，那么保持练习，能力提高了，自然也就不拖拉了。
3善用游戏力
另外一种情况，就是孩子有能力，但是没意愿，故意用“磨蹭”来逃避做这件事。
这样的情况也很多的，比如磨蹭起床、磨蹭写作业、磨蹭收拾玩具，等等。
这时候，我们要做的就是用游戏的方式把时间具象化。
时间“具象化”
买一个沙漏。沙的流逝，就是在给孩子一个具体明确的提醒。有了更加直观的概念，孩子自然也就有了心理预期。
可以收拾玩具，可以喝两杯牛奶，可以读完一本书，等等。
我就会把这个沙漏放在一旁，和她一起做她提出来的这些事情，看看是不是可以做完。当然，我们也会什么都不做，等待5分钟的过去。
这个过程中，她真实体会到时间的流逝，更加关键的是，她也体会到了利用好这5分钟的差别。
帮助孩子明白“珍惜时间”的重要性，就相当于给了孩子一个选择，她可以自己决定，在哪些事情上珍惜时间。等孩子大一点了，我们带着孩子学习如何看钟表。
4暂时放手
育儿是“看到”，而不是“我以为”。孩子是慢慢长大，一点点做到，而不是一眨眼就达到我的标准。
有时候孩子的散漫很可能是我们“抓得太紧”，因为他们失去掌控感，觉得反正“做”和“没做”都要被唠叨，于是就有了无形的抗议。
所有的叛逆，都是没有被赋予长大的权利。
家长学着先放手，做减法，抓大放小。这样的减法，反而大大激发了宝贝的自我管理效能，越来越多的事情变成了“既有意愿，又有能力”，而“能做到”的感觉又正面激发了他的成就感。
这个话题可以说是永恒的难题，不管你家孩子多大，都会头疼。
那今天用一个新的角度再来谈这个问题。
1导致磨蹭的原因到底是什么？
磨蹭是表现，任何问题都需要找到背后真正的根源，才能对症下药。
孩子很多问题，起决定因素的无非两个：能力和意愿，这两者缺一不可。
面对一件事，孩子是高能力高意愿的时候，就不存在磨蹭了，这时我们就需要正面反馈。
除此之外，就会出现各种拖拉、作妖了。
我们很容易就定位孩子问题，并且也有了一一对应的方法了。
2增大容错空间
先来聊聊“有意愿-没能力”，这个情况是经常会被我们误读，从而错误处理的。
有一种慢，叫做爸妈觉得很慢：都半小时了，怎么还没吃完；都一个多小时了，怎么才写这么一点；
对于孩子来说，“两个小时”毫无意义，只是一个抽象的概念。他们记住的是“我学会了系鞋带”，而不是“我花了多长时间在系”。
有时候我们所说的“磨蹭”，只不过是我们用自己的节奏强加给了孩子。这时，我们就需要适当增大容忍他人错误的空间。
对于每个孩子刚刚开始掌握的技能，多留一点时间，降低一点心里对于“优秀/完美”的期待。
只要孩子还是发自内心地想做，那么保持练习，能力提高了，自然也就不拖拉了。
3善用游戏力
另外一种情况，就是孩子有能力，但是没意愿，故意用“磨蹭”来逃避做这件事。
这样的情况也很多的，比如磨蹭起床、磨蹭写作业、磨蹭收拾玩具，等等。
这时候，我们要做的就是用游戏的方式把时间具象化。
时间“具象化”
买一个沙漏。沙的流逝，就是在给孩子一个具体明确的提醒。有了更加直观的概念，孩子自然也就有了心理预期。
可以收拾玩具，可以喝两杯牛奶，可以读完一本书，等等。
我就会把这个沙漏放在一旁，和她一起做她提出来的这些事情，看看是不是可以做完。当然，我们也会什么都不做，等待5分钟的过去。
这个过程中，她真实体会到时间的流逝，更加关键的是，她也体会到了利用好这5分钟的差别。
帮助孩子明白“珍惜时间”的重要性，就相当于给了孩子一个选择，她可以自己决定，在哪些事情上珍惜时间。等孩子大一点了，我们带着孩子学习如何看钟表。
4暂时放手
育儿是“看到”，而不是“我以为”。孩子是慢慢长大，一点点做到，而不是一眨眼就达到我的标准。
有时候孩子的散漫很可能是我们“抓得太紧”，因为他们失去掌控感，觉得反正“做”和“没做”都要被唠叨，于是就有了无形的抗议。
所有的叛逆，都是没有被赋予长大的权利。
家长学着先放手，做减法，抓大放小。这样的减法，反而大大激发了宝贝的自我管理效能，越来越多的事情变成了“既有意愿，又有能力”，而“能做到”的感觉又正面激发了他的成就感。
