写在前面：
著名童话作家郑渊洁曾经说过：“差学生是差家长和差老师共同创造的。”今天很无意地在网络上翻看我的母校时，很以外地发现以前班主任的名字。勾起了很多回忆，属于我们这些差生们的记忆。
那是13年前了,那时的十二中还叫湖州二中分成高中部和初中部，94年9月我们被分到了2班，初一2班。可能是年级对我们的照顾吧，学校竟然把刚刚大专毕业的李老师分配到我们班当班主任，也就是我们的语文老师。后来进入社会才知道真正语文(语言文学)好的人不会当老师，真正好的早就去做自由撰稿人，作家，记者去了。教师得力的不是学科知识的高度，而应该是教学能力去让她的学生们去了解这门学科。而，我们的班主任是以读教学参考书来完成教学，很遗憾的是李老师这两点都没有做到。所以对于初中的语文我们很失望，更可怕的是这三年都是她教的。以前我们语文课的模式是先预习，接着叫同学分段，最后她读教参。在现在看来优美的诗剧，散文在那时的我们看来是一种负担。作为老师来说这是一种失职，不是说老师不能犯错，但是犯错的后果都是要由学生承担，未免这代价也有点大了。
在业务方面的失职仅仅只是一方面，
记得有一次，她布置作文。在写好评语后，她当着全班的面把我的作文读了一遍，做了全方位的点评，仿佛比任何教科书上的文章更加专业；不是因为我的文章是多么地出色，而是因为她觉得我的作文错句太多，以至于太(用现在的话来说是)搞笑了，所以她不惜花了半节课时间来解读，迫不及待地与她的爱徒们来分享这份快乐。于是，我的李老师变成了马三立，同学成了听众。在那时我发现李老师是个很好的相声演员，会抖包袱，会模仿，会很好地去引导同学们发现笑料。我当时的脸涨地通红，恨不得有个地洞钻下去， 后来这片作文的题名成了我三年的代号，直到如今留在初中同学心里面关于我的回忆一直没有这个题目更加深刻。老师是个引导者，影响学生的思维和一件事物的看法；她忘记了我只是个13岁的孩子，她不明白这样做会形成多大的心理阴影和障碍。解读完毕后，她说这是对我的指导，不是在笑话我。MY GOD！就在去年，我听说我们初中开了同学会也请来了我们的李老师，她竟然还和其他同学回忆那堂课的美好片段。很难想象有13年教龄的老师还能保持这样一份童心。
通常有点常识的人都知道，黑板和学生课桌的长方向是平行的，但是我们李老师别出心裁地将我们班一个同学的座位定在了一个特殊位置：如果整个课堂是一个长方形而黑板是挂在最上面一边的话，那么那个可怜同学的位置就在左上角，而且他课桌的长方向是和黑板垂直的。大家可以去想象看黑板的视线和黑板的夹角大概在20度之内，如果有反光的话，可见度基本为零，但是我们李老师是为这位学生好，让他能更好地学习。就象她在讲评本人作文时是为本人好一样。在李老师的心目中，成绩差的就是差生，差生就应该做差事...
14-17岁是一个人的性格形成期，那时的我们是脆弱的。象泥巴一样，你给他一拳就会使它扭曲。
说得没有错，教师是心灵工程师，如果碰到不合格的工程师我们的心理会不会留下不良的后遗症。
直到现在我还在感叹，如果当时没有遇到李老师我们会不会过得更好？
听说，郑渊洁老师没有把自己的孩子送近学校而是自己教来使他的孩子接受教育。不可否认学校教育在一个人的一生中起到积极的作用。但是，我想他这样做的目的还是为了避免吧...
著名童话作家郑渊洁曾经说过：“差学生是差家长和差老师共同创造的。”今天很无意地在网络上翻看我的母校时，很以外地发现以前班主任的名字。勾起了很多回忆，属于我们这些差生们的记忆。
那是13年前了,那时的十二中还叫湖州二中分成高中部和初中部，94年9月我们被分到了2班，初一2班。可能是年级对我们的照顾吧，学校竟然把刚刚大专毕业的李老师分配到我们班当班主任，也就是我们的语文老师。后来进入社会才知道真正语文(语言文学)好的人不会当老师，真正好的早就去做自由撰稿人，作家，记者去了。教师得力的不是学科知识的高度，而应该是教学能力去让她的学生们去了解这门学科。而，我们的班主任是以读教学参考书来完成教学，很遗憾的是李老师这两点都没有做到。所以对于初中的语文我们很失望，更可怕的是这三年都是她教的。以前我们语文课的模式是先预习，接着叫同学分段，最后她读教参。在现在看来优美的诗剧，散文在那时的我们看来是一种负担。作为老师来说这是一种失职，不是说老师不能犯错，但是犯错的后果都是要由学生承担，未免这代价也有点大了。
在业务方面的失职仅仅只是一方面，
记得有一次，她布置作文。在写好评语后，她当着全班的面把我的作文读了一遍，做了全方位的点评，仿佛比任何教科书上的文章更加专业；不是因为我的文章是多么地出色，而是因为她觉得我的作文错句太多，以至于太(用现在的话来说是)搞笑了，所以她不惜花了半节课时间来解读，迫不及待地与她的爱徒们来分享这份快乐。于是，我的李老师变成了马三立，同学成了听众。在那时我发现李老师是个很好的相声演员，会抖包袱，会模仿，会很好地去引导同学们发现笑料。我当时的脸涨地通红，恨不得有个地洞钻下去， 后来这片作文的题名成了我三年的代号，直到如今留在初中同学心里面关于我的回忆一直没有这个题目更加深刻。老师是个引导者，影响学生的思维和一件事物的看法；她忘记了我只是个13岁的孩子，她不明白这样做会形成多大的心理阴影和障碍。解读完毕后，她说这是对我的指导，不是在笑话我。MY GOD！就在去年，我听说我们初中开了同学会也请来了我们的李老师，她竟然还和其他同学回忆那堂课的美好片段。很难想象有13年教龄的老师还能保持这样一份童心。
通常有点常识的人都知道，黑板和学生课桌的长方向是平行的，但是我们李老师别出心裁地将我们班一个同学的座位定在了一个特殊位置：如果整个课堂是一个长方形而黑板是挂在最上面一边的话，那么那个可怜同学的位置就在左上角，而且他课桌的长方向是和黑板垂直的。大家可以去想象看黑板的视线和黑板的夹角大概在20度之内，如果有反光的话，可见度基本为零，但是我们李老师是为这位学生好，让他能更好地学习。就象她在讲评本人作文时是为本人好一样。在李老师的心目中，成绩差的就是差生，差生就应该做差事...
14-17岁是一个人的性格形成期，那时的我们是脆弱的。象泥巴一样，你给他一拳就会使它扭曲。
说得没有错，教师是心灵工程师，如果碰到不合格的工程师我们的心理会不会留下不良的后遗症。
直到现在我还在感叹，如果当时没有遇到李老师我们会不会过得更好？
听说，郑渊洁老师没有把自己的孩子送近学校而是自己教来使他的孩子接受教育。不可否认学校教育在一个人的一生中起到积极的作用。但是，我想他这样做的目的还是为了避免吧...
