“而且，”谭巍说，“大学毕业就意味着要走上与专业相应的工作岗位，如果这个专业并不是自己喜欢的，只是令大家羡慕的，工作伴随半生，孩子也少了人生乐趣的一多半。” 　　但是，这是不是意味着合格的家长应让一切都停下来，让孩子自由发展？
“不是，”谭巍沉思，“我认为兴趣、素质教育和应试教育之间并不对立。社会对人才的要求是多方面的，孩子需要有多方面的知识结构，从这个角度说，当然可以上培训班。如果孩子对一门功课感兴趣，一个有才华的教师可以带给她很多启发，可以点燃她的兴趣。” 　　对于“签约保分”的培训班，谭巍也提出了自己的看法。她认为，不少培训班利用家长掌握的信息不对称的情况，吹嘘自己有“内部关系”、“名师”等，让家长如坠五里雾中。　　“还是那句话，如果孩子并不适合某个学校，硬努着劲上学，效果未必好。关键是找到发挥孩子才华的机会。”谭巍说。
同时，她认为：“非让孩子努力地获得社会功利化的认可并不能称为成功，身心健康才是最重要的。而且，真正成为某些领域创新拔尖人才的，一定是在轻松的工作状态中的灵感闪现，如果非挖光他们的潜力，他们可能有很好的工作，但只能成为卖‘智力苦力’的人，永远绷着，不能享受到在极放松的情况下的灵感迸发。我相信，对于家庭，对于国家，我们需要的都不是‘智力苦力’。”
家长是观察孩子起舞的人
对于北京外国语大学副教授王立志来说，家长的作用就是以潜移默化的方式引导孩子，因为“家长是观察孩子起舞的人”，而家庭教育应该是“生态化农业而非现代化工业”。
在王立志看来，家庭教育最困难，因为我们没有发现孩子成长过程中最细微的变化；家庭教育又最容易，因为孩子按照自己内在的节律起舞。
和孩子相处，王立志会尊重他的天性，在点滴生活细节间，告诉孩子生活、学习的种种道理。
“作为家长，我反对大量机械式的训练，因为孩子是有知即行的。军训式的训练不能给孩子带来自由和智慧，智慧源自于平和、安静。死板的训练只能使他们变得机械，我相信，孩子的聪明智慧不是因为成人教给他的多，而是他天生的慧根被腐化得少。”王立志肯定地说。　　如果家庭教育也是打好孩子成长的地基，那么每个孩子内心世界的“成长大楼”一定各式各样。王立志认为，一些孩子的“大楼”一定死板坚固，像火柴盒；而一些孩子的“大楼”却关照四方，有深度广度高度，像天坛、像科隆教堂；有的孩子的“大楼”甚至可能摇摇欲坠。
王立志也十分反对“提分才是硬道理”等教育口号，他认为这是一种“暴力”，“如果他从小生活在这种竞争环境中，你觉得他的未来会充满爱与宽容吗？”
“宁静的心田是孩子成长的沃土，所以，每一位家长，请让孩子安静成长，做他们自己星云世界的水手吧。”王立志真诚地说。

来源： http://baby.sina.com.cn/edu/11/0812/2011-12-08/0850196684.shtml

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